생각하는 아이들

저작물은 사람의 사상이나 감정을 일정한 형식에 담아, 이를 다른 사람이 느끼고 깨달을 수 있도록 표현한 것이라 할 수 있다. 저작물을 지각할 수 있는 유형적인 수단으로는 책이나 디스켓 등이 있다. 이는 저작물을 담겨 있는 그릇으로 소유권 등의 일반 재산권의 대상이 된다. 저작물은 그 그릇에 담겨져 있는 무형적인 것으로 이것이 바로 저작권 보호의 대상이 되는 것이다. 예를 들어, 어떤 사람이 서점에서 소설을 훔쳤다면 이것은 책이라는 유형의 복제물, 즉 재산을 훔친 것이고, 일반재산권을 침해하였기 때문에 민법상의 불법행위와 형법상의 절도죄를 저지른 것이 된다. 반면, 어떤 사람이 친구에게서 책을 빌린 후 이로부터 수십 부의 복제물을 만들고 나서 다시 되돌려주었다면, 이 행위는 일반 재산권의 침해라고 할 수는..

사람은 편생 자신의 생각이나 감정들을 표현하며 살아갑니다. 다른 사람과 가벼운 의사소통이나 자신의 주장을 펴치기 위해서 또는 자신의 연구나 창작 활동의 결과물로 많은 표현을 만들어 냅니다. 그리고 이러한 표현은 참 다양하지요. 작은 몸짓에서부터 말이나 글,그림,음악,사진,영화 그리고 컴퓨터 프로그램 등 복잡하고도 다양한 형태의 표현들이 많이 있습니다. 저작권은 이렇게 사람의 생각이나 감정을 표현한 결과물에 대하여 그 표현한 사람에게 주는 권리입니다. 마치 물건의 주인이 갖게 되는 소유권처럼 자신이 만들어 낸 표현에 대해 가지는 권리입니다. 그리고 그러한 표현의 결과물을 저작물이라고 합니다. 그런데 사람의 생각이나 감정을 표현한 것이라고 해서 모두 저작물로 보호를 받는 것은 아닙니다. 예를 들어 일상생활에..

스캠퍼(SCAMPER)란 아이디어를 창출하고자 하는 체크리스트로 브레인스토밍 기법을 창은한 오스본(Alex Osborn)의 체크리스트를 Bob Eberle이란 사람이 약자를 따서 재구성하고 발전시킨 것이다. 여기서 스캠퍼에 대해 알아 보자. S(Substitute) : 대체 - 기존시각과 다른 시각으로 생각을 유발하기 위해 기존의 것을 대체해 보면 어떻게 될지 생각해 보자. 예를 들면 종이컵의 재료를 다른 것을 사용하면 어떻게 될까? 아니면 다른 성분으로 만들어 본다면? C(Combin): 결합 - 용도나 기능 등의 다른 두가지 이상의 것들을 결합해서 새로운 것을 만들어 보는 방법을 생각해 보자. 예를 들면 현재에 나와 있는 복합기(복사기 + 팩스 + 스캐너 + 프린터) 와 같은 것으로 새로운것과 결합하..

드 브노(de Bono)가 개발한 CoRT(Cogmitive Research Trust) 프로그램에 포함된 방법으로 P는 Plus,M은 Minus,I는 Interesting 을 의미한다. 어떤 아이디어를 떠올리거나 제안을 할 때 의도적으로 사용하는 방법으로 결정을 막으려는 것이 아니라 긍정적 측면(Plus),부정적측면(Minus),재미있는측면(Interesting) 등으로 대안의 모든 측면을 고려해 본 다음 결정하게 하는 방법이다. 이 기법은 어떤 모든 장면에 대하 ㄴ시야를 넓혀 주며, 보다 열린 생각을 하게 되어 창의적인 생각이 나오도록 해 준다. 그리고 동시에 여러 요인들이 혼합되어 작용하는 사고상황에서 보다 냉철한 판단아래 사고를 전개시킬수 있는 장점이 있다. 예시를 보면 다음과 같이 생각해 볼 수..

초등 4학년 - 수와 연산 : 큰수,곱셈과 나눗셈,분수의 덧셈과 뺄셈,소수의 덧셈과 뺄셈 - 규칙찾기 - 도형 : 평면도형의 이동, 삼각형, 사각형, 다각형 - 측정 : 각도 - 막대그래프,꺽은선 그래프 3학년 2학기때 배운 진분수 개념은 분자가 분모보다 작은것을 진분수라고 하는데요. 2019/11/03 - [교과수학/3-2] - 3학년 2학기 여러가지 분수 알아 보기 불러오는 중입니다... 오늘은 분모가 같은 진분수 끼리의 뺄셈에 대해서 알아 보겠습니다. 가령 3/4 - 1/4 를 그림을 그려서 확인을 해 보면 먼저 위와 같은 1을 4로 나눈것 중의 3개를 선택한 노랑색에서 1/4 를 빼면 다음과 같이 노랑색은 2개가 남습니다. 파랑색 부분이 빠진 부분 따라서 2/4만 남게 되는데요. 뺄셈에서도 덧셈과..

초등 4학년 - 수와 연산 : 큰수,곱셈과 나눗셈,분수의 덧셈과 뺄셈,소수의 덧셈과 뺄셈 - 규칙찾기 - 도형 : 평면도형의 이동, 삼각형, 사각형, 다각형 - 측정 : 각도 - 막대그래프,꺽은선 그래프 오늘은 4학년 2학기때 배우는 진분수의 덧셈에 대해 알아 보도록 하겠습니다. 3학년 2학기때 배운 진분수 개념을 다시 한번 살펴 보겠습니다. 2019/11/03 - [교과수학/3-2] - 3학년 2학기 여러가지 분수 알아 보기 불러오는 중입니다... 내용을 보면 1/5,2/5 와 같이 분자가 분모보다 작은 수를 진분수라고 합니다. 7/5 와 같이 분자가 분모보다 큰 경우를 가분수 위와 같이 자연수와 진분수로 표현한 것을 대분수라고 합니다. 이번 장에서는 진분수의 덧셈에 대해 알아 보겠습니다. 1/5 + ..

길동이는 다음과 같은 도형을 그리는 과정을 친구에게 설명하려고 한다. 도형을 한번도 보지 않은 친구가 길동이의 설명을 듣고 정확하게 그릴수 있도록 해야 한다. (단, 도형의 위치는 고려하지 않는다.) 이때 주의 할 점은 자신이 생각한 순서대로 설명한다. 또한 애매모호한 표현은 하지 않는다. 즉 원을 그린다 가 아니라 반지름이 2인 원을 그린다 와 같이 명료하게 표현을 해야 한다. 여러분이라면 어떻게 설명할지 말해 주세요. 정답예시 ...더보기 먼저 한변의 길이가 2인 정사각형을 그린다. 그리고 그 주변 4변을 기준으로 처음 그렸던 정사각형의 변에 붙여서 똑같이 길이가 2인 정사각형을 그린다. 마지막으로 처음 그린 정사각형을 4등분하여 길이가 1인 정사각형 4개를 만든다.

길동이는 어떤 규칙에 따라서 도형에 색칠을 하고 있었습니다. 이때 길순이가 들어와서 유심히 들여다 보며 다음 색깔은 여기에 칠하면 되겠네 라고 말하였습니다. 그렇다면 길순이가 가르친 색깔을 칠해야 하는 위치는 어디일까요? 정답) ...더보기 규칙을 살펴보면 다음과 같습니다. 1번에 색칠한 것은 1 -> 2 -> 3 -> 4 4번에 색칠한 것은 4 -> 6 -> 2 -> 4 길동이는 위와 같은 규칙으로 색칠하고 있었습니다. 그러면 다음에 색칠할 곳은 1번에서 출발한 곳은 1 -> 2 -> 3 -> 4 -> 5 4번에서 출발한 곳은 4 -> 6 -> 2 -> 4 -> 6 이 되겠네요. 정답은 5와 6입니다.

길동이 아버지는 비밀금고를 갖고 계시는데 오래전에 연 탓에 비밀번호를 잊어버렸습0니다. 길동이는 비밀번호를 찾기 위해 금고의 보안장치에 특수한 물질을 묻혔더니 그림과 같은 지문자국이 나타났습니다. 비밀번호가 4자리 숫자로 되어 있다면, 가능한 비밀번호를 모두 구하시오. 정답 ...더보기 5가 1개 9가 3개인 경우 5999,9599,9959,9995 (4가지) 5가 2개 9가 2개인 경우 5599,5959,5995,9559,9595,9955 (6가지) 5가 3개 9가 1개인 경우 5559,5595,5955,9555(4가지) 총 14가지 입니다. 14가지의 경우의 수를 세는 방법은 각 자리수에 2개를 선택하는 경우의 수 2 x 2 x 2 x 2 = 16 가지인데 여기서 5555, 9999 인경우를 제외하면..

길동이는 길순이에게 "너 소수가 무엇인지 알고있어?" 라고 물어 보았습니다. 길순이는 길동이에게 "그것도 몰라? 약수의 갯수가 1과 자기자신만 있는것을 소수라고 말하는 거잖아." " 2,3,5,7... 이런 수를 말하는 거잖아.." "그러면 어떤 수가 소수인지 아닌지 쉽게 판별하는 방법에 대해 알고 있어? 가령 1037이 소수인지 아닌지 빨리 알아내는 방법 같은 것 말이야" "그런 방법이 있어?" 라고 길순이 길동에게 되물었습니다. 길동이는 다음과 같이 대답했어요. " 어떤 수는 자기 자신과 1외에는 약수가 없는 것을 이용해서 1037이 어떤 소수로 나누어 지는지를 판별하면 돼..." " 가령 2,3,5,7,13... 과 같은 수로 나누어 보는 것이지" 그러자 길순이가 물었어요. " 왜 모든수에 대해서 ..